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	<title>Les Petits D&#233;brouillards asbl</title>
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	<description>&#201;veil scientifique, les sciences &#224; l'&#233;cole, stages de loisir scientifique pour enfants, aventures scientifiques</description>
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		<title>Les Petits D&#233;brouillards asbl</title>
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		<title>Formation : Air et Eau</title>
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		<dc:creator>Les petits d&#233;brouillards</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Formation : Air et Eau &lt;br class='autobr' /&gt;
Public concern&#233; : Enseignants du fondamental ordinaire et sp&#233;cialis&#233; Objectifs : Comment travailler les th&#232;mes de l'air et de l'eau de fa&#231;on exp&#233;rimentale et ludique &#224; l'aide d'un mat&#233;riel de la vie de tous les jours ? Les enseignants seront actifs durant toute la formation ; de mani&#232;re individuelle ou par petits groupes (en fonction des d&#233;fis &#224; relever), ils travailleront les comp&#233;tences mises en jeu en r&#233;alisant eux-m&#234;mes les diff&#233;rentes exp&#233;riences sous la conduite du formateur. (...)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Formation des enseignants&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Formation : Air et Eau&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Public concern&#233; :&lt;br class='autobr' /&gt;
Enseignants du fondamental ordinaire et sp&#233;cialis&#233;&lt;br class='autobr' /&gt;
Objectifs :&lt;br class='autobr' /&gt;
Comment travailler les th&#232;mes de l'air et de l'eau de fa&#231;on exp&#233;rimentale et ludique &#224; l'aide d'un mat&#233;riel de la vie de tous les jours ?&lt;br class='autobr' /&gt;
Les enseignants seront actifs durant toute la formation ; de mani&#232;re individuelle ou par petits groupes (en fonction des d&#233;fis &#224; relever), ils travailleront les comp&#233;tences mises en jeu en r&#233;alisant eux-m&#234;mes les diff&#233;rentes exp&#233;riences sous la conduite du formateur.&lt;br class='autobr' /&gt;
Le travail en petits groupes favorise la discussion, la confrontation des id&#233;es et l'&#233;change de leur propre exp&#233;rience de classe sur le th&#232;me. Apr&#232;s chaque p&#233;riode de travail en groupe, une mise en commun est faite afin de partager les&lt;br class='autobr' /&gt;
trouvailles de chacun, mais aussi de discuter des probl&#232;mes rencontr&#233;s lors des exp&#233;riences ainsi que de leur faisabilit&#233; en classe.&lt;br class='autobr' /&gt;
Outre les exp&#233;riences qu'ils r&#233;aliseront, les enseignants cr&#233;eront aussi des mod&#232;les scientifiques qu'ils pourront ensuite proposer et r&#233;aliser en classe avec leurs &#233;l&#232;ves.&lt;br class='autobr' /&gt;
Les enseignants repartiront de la formation avec plein d'id&#233;es de situations d'apprentissage et d'exp&#233;riences scientifiques directement utilisables en classe.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Contenus :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etude des objets qui coulent et qui flottent dans l'eau, fabrication d'un bateau qui peut porter un maximum de billes, fabrication de fleurs qui s'ouvrent dans l'eau&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Pr&#233;sence de l'air autour de nous, exp&#233;riences avec un gobelet non trou&#233; et un gobelet trou&#233; plong&#233;s dans l'eau&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Fabrication d'h&#233;licopt&#232;res&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etude de l'&#233;quilibre d'une pique &#224; brochette et fabrication de jouets bas&#233;s sur le d&#233;placement du centre d'&#233;quilibre&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etude des m&#233;langes de couleurs, analyse des encres de marqueurs, &#8230;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Formation Electricit&#233;, &#233;lectrostatique et magn&#233;tisme</title>
		<link>http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?article130</link>
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		<dc:date>2018-08-19T14:19:56Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Les petits d&#233;brouillards</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Formation Electricit&#233;, &#233;lectrostatique et magn&#233;tisme &lt;br class='autobr' /&gt;
Public concern&#233; :
&lt;br class='autobr' /&gt; Enseignants de 4e-5e-6e
&lt;br class='autobr' /&gt; primaires ordinaire et sp&#233;cialis&#233;, du secondaire sp&#233;cialis&#233;
&lt;br class='autobr' /&gt; Objectifs :
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; A partir d'un mat&#233;riel simple, r&#233;aliser des circuits &#233;l&#233;mentaires, un jeu &#233;lectro, un double interrupteur, &#8230;
&lt;br class='autobr' /&gt; pour comprendre les notions de base en &#233;lectricit&#233;
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; R&#233;aliser des exp&#233;riences sur l'&#233;lectrostatique telle que la fabrication d'un &#233;clair en vue de ma&#238;triser ces concepts scientifiques
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; Diff&#233;rencier le magn&#233;tisme et (...)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Formation des enseignants&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Formation Electricit&#233;, &#233;lectrostatique et magn&#233;tisme&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Public concern&#233; :&lt;br class='autobr' /&gt;
Enseignants de 4e-5e-6e&lt;br class='autobr' /&gt;
primaires ordinaire et sp&#233;cialis&#233;, du secondaire sp&#233;cialis&#233;&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Objectifs :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; A partir d'un mat&#233;riel simple, r&#233;aliser des circuits &#233;l&#233;mentaires, un jeu &#233;lectro, un double interrupteur, &#8230;&lt;br class='autobr' /&gt;
pour comprendre les notions de base en &#233;lectricit&#233;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; R&#233;aliser des exp&#233;riences sur l'&#233;lectrostatique telle que la fabrication d'un &#233;clair en vue de ma&#238;triser ces concepts scientifiques&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Diff&#233;rencier le magn&#233;tisme et l'&#233;lectrostatique&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Contenus :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Fabrication d'un soquet &#233;conomique, d'un interrupteur, d'un double interrupteur, d'un feu de signalisation, d'un jeu &#233;lectro et d'un jeu d'adresse&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Fabrication de piles &#233;l&#233;mentaires &#224; partir de pi&#232;ces de monnaie et de trombones&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Fabrication d'une paille qui tourne au doigt et &#224; l'&#339;il (&#233;lectrostatique) et d'un syst&#232;me pour r&#233;aliser un &#233;clair&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Jeux avec un aimant et ensuite deux aimants et fabrication d'une boussole flottante&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Formation Magie des sciences pour l'enseignement maternel et le cycle 5-8 de l'enseignement fondamental</title>
		<link>http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?article131</link>
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		<dc:date>2018-08-19T14:19:54Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Les petits d&#233;brouillards</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Formation Magie des sciences pour l'enseignement maternel et le cycle 5-8 de l'enseignement fondamental &lt;br class='autobr' /&gt;
Public concern&#233; :
&lt;br class='autobr' /&gt; Enseignants du maternel et du cycle 5-8 du fondamental, ordinaire
&lt;br class='autobr' /&gt; Objectifs :
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; D&#233;mystifier la difficult&#233; d'aborder les sciences exp&#233;rimentalement avec les enfants de 3 &#224; 8 ans
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; Proposer une mosa&#239;que d'exp&#233;riences simples et spectaculaires r&#233;alisables avec du mat&#233;riel de la vie courante
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; Acqu&#233;rir une d&#233;marche de mise au point de protocoles d'exp&#233;rimentation en se basant sur des (...)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Formation des enseignants&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Formation Magie des sciences pour l'enseignement maternel et le cycle 5-8 de l'enseignement fondamental&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Public concern&#233; :&lt;br class='autobr' /&gt;
Enseignants du maternel et du cycle 5-8 du fondamental, ordinaire&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Objectifs :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; D&#233;mystifier la difficult&#233; d'aborder les sciences exp&#233;rimentalement avec les enfants de 3 &#224; 8 ans&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Proposer une mosa&#239;que d'exp&#233;riences simples et spectaculaires r&#233;alisables avec du mat&#233;riel de la vie courante&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Acqu&#233;rir une d&#233;marche de mise au point de protocoles d'exp&#233;rimentation en se basant sur des concepts d&#233;j&#224; pr&#233;sents chez les enfants&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Contenus :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etude des objets qui coulent et flottent dans l'eau, fabrication d'un bateau qui peut porter un maximum de billes, fabrication de fleurs qui s'ouvrent dans l'eau&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Pr&#233;sence de l'air autour de nous, exp&#233;riences avec un gobelet non trou&#233; et un gobelet trou&#233; plong&#233;s dans l'eau&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Fabrication d'h&#233;licopt&#232;res&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etude de l'&#233;quilibre d'une pique &#224; brochette et fabrication de jouets bas&#233;s sur le d&#233;placement du centre d'&#233;quilibre&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etude des m&#233;langes de couleurs, analyse des encres de marqueurs,&#8230;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Formation Le corps humain</title>
		<link>http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?article132</link>
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		<dc:date>2018-08-19T14:19:51Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Les petits d&#233;brouillards</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Formation Le corps humain &lt;br class='autobr' /&gt;
Public concern&#233; :
&lt;br class='autobr' /&gt; Enseignants du fondamental ordinaire et sp&#233;cialis&#233;, du secondaire sp&#233;cialis&#233;
&lt;br class='autobr' /&gt; Objectifs :
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; Partager avec les enseignants nos trucs et astuces pour rendre concrets les fonctionnements de l'appareil
&lt;br class='autobr' /&gt; digestif, de l'appareil respiratoire, de l'appareil circulatoire et les organes des sens
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; Suivre l'&#233;volution des concepts compr&#233;hensibles par les &#233;l&#232;ves selon leur niveau d'apprentissage
&lt;br class='autobr' /&gt; &#61623; Utiliser divers outils dont le jeu de r&#244;le afin d'assimiler les (...)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Formation des enseignants&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Formation Le corps humain&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Public concern&#233; :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Enseignants du fondamental ordinaire et sp&#233;cialis&#233;, du secondaire sp&#233;cialis&#233;&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Objectifs &lt;/strong&gt; :&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Partager avec les enseignants nos trucs et astuces pour rendre concrets les fonctionnements de l'appareil&lt;br class='autobr' /&gt;
digestif, de l'appareil respiratoire, de l'appareil circulatoire et les organes des sens&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Suivre l'&#233;volution des concepts compr&#233;hensibles par les &#233;l&#232;ves selon leur niveau d'apprentissage&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Utiliser divers outils dont le jeu de r&#244;le afin d'assimiler les m&#233;canismes de fonctionnement&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Contenus :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; R&#233;aliser avec du mat&#233;riel de la vie courante un mod&#232;le &#224; trois dimensions de l'appareil digestif, y situer toutes les &#233;tapes de la digestion et le r&#244;le des divers enzymes&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Rechercher la pr&#233;sence d'amidon dans les aliments, suivre la digestion de l'amidon, exp&#233;rimentalement et sous forme de jeu de r&#244;le&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Etudier le ph&#233;nom&#232;ne de la respiration, fabriquer un mod&#232;le respiratoire, mettre en &#233;vidence le gaz carbonique expir&#233;,&#8230;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Construire quelques exp&#233;riences qui permettent de mieux comprendre comment fonctionnent l'ou&#239;e, la vue, le toucher, le go&#251;t,&#8230;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Formation Parcours scientifique &#171; La fabrique des st&#233;r&#233;otypes &#187; pour l'enseignement fondamental et secondaire (10-14 ans)</title>
		<link>http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?article134</link>
		<guid isPermaLink="true">http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?article134</guid>
		<dc:date>2018-08-19T14:19:45Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Les petits d&#233;brouillards</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Formation Parcours scientifique &#171; La fabrique des st&#233;r&#233;otypes &#187; pour l'enseignement fondamental et secondaire (10-14 ans) &lt;br class='autobr' /&gt;
Public concern&#233; : Enseignants de 4e-5e-6e primaires et de 1&#232;re-2e-3e secondaires, ordinaire Objectifs : &#61623; D&#233;couvrir la notion de cat&#233;gorisation (m&#233;canismes d'apprentissage) &#61623; D&#233;couvrir le processus qui m&#232;ne de la cat&#233;gorisation (processus qui est &#224; la base de l'apprentissage) et de la g&#233;n&#233;ralisation &#224; la fabrication des st&#233;r&#233;otypes, voire des pr&#233;jug&#233;s &#61623; D&#233;couvrir que nous sommes tous (...)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Formation des enseignants&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Formation Parcours scientifique &#171; La fabrique des st&#233;r&#233;otypes &#187; pour l'enseignement fondamental et secondaire (10-14 ans)&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Public concern&#233; :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Enseignants de 4e-5e-6e primaires et de 1&#232;re-2e-3e secondaires, ordinaire&lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;strong&gt;Objectifs :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; D&#233;couvrir la notion de cat&#233;gorisation (m&#233;canismes d'apprentissage)&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; D&#233;couvrir le processus qui m&#232;ne de la cat&#233;gorisation (processus qui est &#224; la base de l'apprentissage) et de la g&#233;n&#233;ralisation &#224; la fabrication des st&#233;r&#233;otypes, voire des pr&#233;jug&#233;s&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; D&#233;couvrir que nous sommes tous porteurs de st&#233;r&#233;otypes, qu'on y adh&#232;re ou pas, et r&#233;fl&#233;chir aux moyens de les d&#233;construire&lt;br class='autobr' /&gt;
&#61623; Prendre conscience des cons&#233;quences sociales que peuvent avoir les st&#233;r&#233;otypes (pr&#233;jug&#233;s, discrimination, racisme, ...) et r&#233;fl&#233;chir aux fa&#231;ons de lutter contre&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Contenus :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Ce parcours d&#233;cortique le lien entre la cat&#233;gorisation, processus cognitif indispensable pour le fonctionnement de notre cerveau, et la cr&#233;ation de st&#233;r&#233;otypes et de pr&#233;jug&#233;s appliqu&#233;s aux humains, pouvant amener jusqu'&#224; la discrimination ou au racisme.&lt;br class='autobr' /&gt;
Pour cela, ce parcours propose dans la premi&#232;re partie de d&#233;couvrir comment notre cerveau construit des cat&#233;gories &#224; partir des informations provenant du monde qui nous entoure, et d'identifier ce qui peut influencer notre fa&#231;on de cat&#233;goriser (notre perception, notre culture, le temps, ...).&lt;br class='autobr' /&gt;
Dans la seconde partie, il s'agit de s'int&#233;resser &#224; la fa&#231;on dont notre cerveau va regrouper les personnes, tout comme il regroupe les objets, nous amenant &#224; g&#233;n&#233;raliser, sans tenir compte du caract&#232;re unique de chacun. Cela cr&#233;e des st&#233;r&#233;otypes, ce que, consciemment ou pas, nous faisons tous. Mais lorsque nous y associons des jugements de valeur, nous devenons alors porteurs de pr&#233;jug&#233;s.&lt;br class='autobr' /&gt;
La troisi&#232;me partie permet de d&#233;couvrir quelques cons&#233;quences des st&#233;r&#233;otypes et des pr&#233;jug&#233;s sur les individus qui en sont cibles, et diff&#233;rentes fa&#231;ons de lutter contre et de les d&#233;construire.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ateliers :&lt;br class='autobr' /&gt;
PARTIE 1. C'EST QUOI LA CAT&#201;GORISATION ?
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; la perception en action
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; trier des objets librement, selon un contexte !&lt;br class='autobr' /&gt;
PARTIE 2. TOUS PORTEURS ET CIBLES DE ST&#201;R&#201;OTYPES
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; reconnaissance d'un visage
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; st&#233;r&#233;otypes et pr&#233;jug&#233;s&lt;br class='autobr' /&gt;
PARTIE 3. DISCRIMI-NON !
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; mettre en situation la discrimination
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; d&#233;jouons la discrimination
&lt;br /&gt;&lt;img src='http://lespetitsdebrouillards.be/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-32883.gif?1603375093' width='8' height='11' class='puce' alt=&#034;-&#034; /&gt; identifier des situations de discriminations pour mieux les combattre !&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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		<title>formation &#034; in situ &#034; &#224; l'&#233;veil scientifique</title>
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		<dc:date>2014-12-10T16:29:54Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Les petits d&#233;brouillards</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Les Petits D&#233;brouillards proposent aux instituteurs(rices) de l'enseignement fondamental tant maternel que primaire des modules de formation &#034; in situ &#034; &#224; l'&#233;veil scientifique pour l'ensemble de l'&#233;quipe p&#233;dagogique.
&lt;br class='autobr' /&gt; Ces modules peuvent &#234;tre organis&#233;s soit en une journ&#233;e, soit en deux journ&#233;es ou encore en trois journ&#233;es.
&lt;br class='autobr' /&gt; Objectif : Apprendre &#224; analyser une situation concr&#232;te,
&lt;br class='autobr' /&gt; &#224; imaginer un protocole exp&#233;rimental,
&lt;br class='autobr' /&gt; &#224; interpr&#233;ter des r&#233;sultats exp&#233;rimentaux,
&lt;br class='autobr' /&gt; &#224; confronter ses propres conceptions &#224; la (...)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="http://lespetitsdebrouillards.be/spip.php?rubrique16" rel="directory"&gt;Formation des enseignants&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Les Petits D&#233;brouillards proposent aux instituteurs(rices) de l'enseignement fondamental tant maternel que primaire des modules de formation &#034; in situ &#034; &#224; l'&#233;veil scientifique pour l'ensemble de l'&#233;quipe p&#233;dagogique.&lt;br class='autobr' /&gt;
Ces modules peuvent &#234;tre organis&#233;s soit en une journ&#233;e, soit en deux journ&#233;es ou encore en trois journ&#233;es.&lt;br class='autobr' /&gt;
Objectif : Apprendre &#224; analyser une situation concr&#232;te,&lt;br class='autobr' /&gt;
&#224; imaginer un protocole exp&#233;rimental,&lt;br class='autobr' /&gt;
&#224; interpr&#233;ter des r&#233;sultats exp&#233;rimentaux,&lt;br class='autobr' /&gt;
&#224; confronter ses propres conceptions &#224; la r&#233;alit&#233; exp&#233;rimentale&lt;br class='autobr' /&gt;
M&#233;thodologie : Les instituteurs(rices) sont mis en situation d'apprentissage en vue de se r&#233;approprier les attitudes propres &#224; la d&#233;marche scientifique : le doute, la curiosit&#233;, la mises en place de protocoles d 'exp&#233;rimentation, l'analyse de r&#233;sultats exp&#233;rimentaux, l'&#233;mission d'hypoth&#232;ses, la confrontation des id&#233;es.&lt;br class='autobr' /&gt;
Partenaires de Formation : &lt;br class='autobr' /&gt;
IFC &lt;br class='autobr' /&gt;
FOCEF&lt;br class='autobr' /&gt;
FCC&lt;br class='autobr' /&gt;
ISPRBC (Institut Sup&#233;rieur de P&#233;dagogie de la R&#233;gion de Bruxelles-Capitale) lien vers &lt;br class='autobr' /&gt;
CECP (Centre de Formation Enseignement des Communes et des Provinces asbl)&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



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